Estilos de aprendizaje de Kolb. Aprenden mejor cuando / Aprenden peor cuando

Aprendizaje según las preferencias que tengan los alumnos a la hora de manejar y asimilar la información que se les presenta.

1. Alumnos activos o divergentes

Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen una involucración y un compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas personas tiene a aprovechar al máximo el momento y suelen entregarse a los acontecimientos.

Se sienten entusiasmados ante cualquier tipo de actividad novedosa a la cual se entregan completamente. No obstante, tienden a aburrirse con facilidad, por lo que en el momento en el que pierdan el interés en una empezarán con otra diferente.

Otra punto que define a estas personas es que tienden a actuar antes de pensar bien las consecuencias.

Aprenden mejor cuando

• Cuando la actividad les suponga un desafío.
• Les proponen actividades cortas y concisas.
• Cuando se sienten emocionados con la actividad.

Aprenden peor cuando

• Cuando son actividades a largo plazo.
• Tienen un papel pasivo en la actividad.
• Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
• Tienen que trabajar en solitario.

2. Alumnos reflexivos o asimiladores

Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente antes de realizar sus hipótesis.

Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones, analizando todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Siempre observan, atienden y prestan atención a todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.

Aprenden mejor cuando

• Cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea.
• Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
• Cuando pueden pasar desapercibidos.

Aprender peor cuando

• Se les obliga a tener protagonismo o ser en centro de atención.
• Cuando no se les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
• Cuando se les obliga a actuar sin reflexionar antes.

3. Alumnos teóricos o convergentes

Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento se organiza de forma secuencial, recorriendo una serie de pasos antes de generar cualquier tipo de conclusión.

Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de todo la lógica y la razón, por lo que se sienten desorientados ante actividades que no poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.

Aprenden mejor cuando

• Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.
• Cuando la actividad supone un desafío.
• Cuando pueden investigar y rastrear información.

Aprenden peor cuando

• Se les presentan actividades imprecisas, confusas o inciertas.
• Actividades muy subjetivas o emocionales.
• Cuando les tienen que trabajar sin un marco teórico de referencia.

4. Alumnos pragmáticos o acomodadores

Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías y las técnicas que van aprendiendo. Les disgusta tener que estar debatiendo estas teorías o tener que reflexionar continuamente la información que se les presenta.

En resumen, son personas prácticas, realistas, con una gran capacidad de resolución de problemas y que siempre buscan la mejor manera de hacer las cosas.

Aprenden mejor cuando

• Se les ofrecen actividades en las que puedan relacionar las teorías con situaciones prácticas. 
• Cuando pueden observar cómo se realiza una actividad. 
• Cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.

Aprenden peor cuando

• Cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan con la realidad.
• Cuando la actividad no tiene una finalidad establecida.
• Cuando no pueden relacionar la información con situaciones prácticas